Kajian Literatur: Efektivitas Pendekatan STEAM terhadap Peningkatan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar
Kata Kunci:
pendekatan STEAM, Berpikir kritis, sekolah dasar, pembelajaran inovatif, pendidikan abad ke-21Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menentukan efektivitas penerapan STEAM (Sains, Teknologi, Teknik, Seni, dan Matematika) guna meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada anak usia sekolah. Hal ini karena keterampilan berpikir kritis merupakan masalah utama dalam pendidikan, terutama di era modern. Data dianalisis dengan melakukan sintesis terhadap temuan-temuan relevan guna mengidentifikasi sejauh mana pengaruh STEAM terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis. Berdasarkan hasil kajian, pendekatan STEAM terbukti berkontribusi positif terhadap penguatan berpikir kritis melalui kegiatan berbasis proyek, integrasi seni dalam pembelajaran, serta aktivitas kolaboratif yang menumbuhkan kemampuan analisis dan pemecahan masalah pada siswa. Meskipun demikian, ditemukan beberapa kendala seperti kesiapan guru dan keterbatasan fasilitas yang perlu menjadi perhatian dalam implementasinya. Secara keseluruhan, STEAM dapat dipandang sebagai pendekatan pembelajaran inovatif yang efektif untuk membekali siswa sekolah dasar dengan kompetensi berpikir kritis yang relevan dengan kebutuhan abad ke-21.
Referensi
B. Thornhill-Miller et al., “Creativity, Critical Thinking, Communication, and Collaboration: Assessment, Certification, and Promotion of 21st Century Skills for the Future of Work and Education,” 2023. doi: 10.3390/jintelligence11030054.
J. Dewey, Art as Experience. Penguin, 2005. [Online]. Available: https://ia902908.us.archive.org/28/items/deweyjohnartasanexperience/DEWEY John, Art as an Experience%22.pdf
C. Narvaez Rojas, G. A. Alomia Peñafiel, D. F. Loaiza Buitrago, and C. A. Tavera Romero, “Society 5.0: A Japanese Concept for a Superintelligent Society,” 2021. doi: 10.3390/su13126567.
H. Saputra, “Penguatan Kemampuan Peserta Didik Dalam Menghadapi Era Society 5.0 Melalui Pembelajaran Matematika,” Bersatu J. Pendidik. Bhinneka Tunggal Ika, vol. 2, no. 2 SE-Articles, pp. 287–302, doi: 10.51903/bersatu.v2i2.640.
J. G. Mongkau and R. D. H. Pangkey, “Kurikulum Merdeka: Memperkuat Keterampilan Abad 21 untuk Generasi Emas,” J. Educ., vol. 6, no. 4 SE-Articles, pp. 22018–22030, Jun. 2024, doi: 10.31004/joe.v6i4.6323.
W. H. Tafonao, A. C. Manik, M. Permata, S. Hulu, and Y. S. Deny, “Efektivitas Metode Ceramah dan Diskusi terhadap Pemahaman Materi Sejarah Siswa DiSekolah Menengah Atas,” 2025.
A. E. Ferianto, N. Suprapto, and Suryanti, “IMPLEMENTASI PENDEKATAN STEAM TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS SISWA SEKOLAH DASAR,” vol. 09, 2024.
R. M. Khoiriya, Oktarianto, M. Luthfi, Rohmiati, and D. Palupi, “PENERAPAN PENDEKATAN STEAM DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN LITERASI SAINS SISWA KELAS IV SD ANAK SALEH MALANG,” vol. 7, no. 2, pp. 142–147, 2023.
A. K. Amanova and S. K. Abildina, “A systematic review of the implementation of STEAM education in schools,” vol. 21, no. 1, 2025.
C. John W, RESEARCH DESIGN Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, 3rd ed. SAGE Publications Ltd, 2018.
Z. Iffiani, Chaerunnisa, Y. Surudin, Rosdianto, Ngabidin, and Ika Kartika, “Pengembangan Kurikulum Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) untuk Meningkatkan Kreativitas dan Kemampuan Berfikir Kritis,” Reslaj Relig. Educ. Soc. Laa Roiba J., vol. 6, no. 4 SE-Articles, pp. 2103 – 2116, Feb. 2024, doi: 10.47467/reslaj.v6i4.1217.
L. Rahmawati, D. Juandi, and E. Nurlaelah, “IMPLEMENTASI STEM DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS,” vol. 11, no. 3, 2022.
A. D. Pramashela, H. Suwono, S. Sulisetijono, and U. A. Wulanningsih, “The Influence of Project-based learning integrated STEAM on the creative thinking skills,” Bioedukasi, vol. 21, no. 2, pp. 138–143, 2023.
A. Fitriyah and S. D. Ramadani, “Pengaruh pembelajaran STEAM berbasis PjBL (Project-Based Learning) terhadap keterampilan berpikir kreatif dan berpikir kritis,” Inspiratif Pendidik., vol. 10, no. 1, pp. 209–226, 2021.
A. Twiningsih and E. Elisanti, “Development of STEAM media to improve critical thinking skills and science literacy,” Int. J. Emerg. Issues Early Child. Educ., vol. 3, no. 1, pp. 25–34, 2021.
E. Wijaya and A. S. Salsabila, “The Effectiveness of the STEAM Approach in Elementary Education: A Systematic Literature Review,” STEAM J. Elem. Sch. Educ., vol. 1, no. 02, pp. 78–98, 2025.
Y. E. Kim, B. G. Morton, J. Gregorio, D. S. Rosen, K. Edouard, and R. Vallett, “Enabling creative collaboration for all levels of learning,” Proc. Natl. Acad. Sci., vol. 116, no. 6, pp. 1878–1885, 2019.
A. S. Putri, Z. K. Prasetyo, L. A. Purwastuti, A. K. Prodjosantoso, and H. Putranta, “Effectiveness of STEAM-based blended learning on students’ critical and creative thinking skills,” Int J Eval Res Educ ISSN, vol. 2252, no. 8822, p. 8822, 2023.
L. Nong, C. Liao, J.-H. Ye, C. Wei, C. Zhao, and W. Nong, “The STEAM learning performance and sustainable inquiry behavior of college students in China,” Front. Psychol., vol. 13, p. 975515, 2022.
S. Murphy, A. MacDonald, L. Danaia, and C. Wang, “An analysis of Australian STEM education strategies,” Policy Futur. Educ., vol. 17, no. 2, pp. 122–139, 2019.
M.-Á. Queiruga-Dios, E. López-Iñesta, M. Diez-Ojeda, M.-C. Sáiz-Manzanares, and J.-B. Vázquez-Dorrío, “Implementation of a STEAM project in compulsory secondary education that creates connections with the environment (Implementación de un proyecto STEAM en Educación Secundaria generando conexiones con el entorno),” J. Study Educ. Dev., vol. 44, no. 4, pp. 871–908, 2021.
M. Bassachs, D. Cañabate, L. Nogué, T. Serra, R. Bubnys, and J. Colomer, “Fostering critical reflection in primary education through STEAM approaches,” Educ. Sci., vol. 10, no. 12, p. 384, 2020.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Anggita Tresna Damayanti, Rinaldi Yusup
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
