Tinjauan SLR terhadap Pendidikan STEAM sebagai Inovasi dalam Transformasi Pembelajaran Sains - Sosial
Kata Kunci:
STEAM, Inovasi Pendidikan, Pembelajaran Sains, Pembelajaran Sosial, Inovasi, Educational Innovation, Science Learning, Social Learning, InovationAbstrak
Pendidikan STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) merupakan pendekatan interdisipliner yang mengintegrasikan sains, teknologi, rekayasa, seni, dan matematika. Berbeda dengan STEM, pendekatan ini menambahkan unsur seni yang mendorong kreativitas, imajinasi, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga relevan dengan tuntutan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan meninjau STEAM sebagai tren inovasi dalam transformasi pembelajaran sains dan sosial, dengan fokus pada kontribusi, tantangan, dan arah pengembangannya. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari artikel yang dipublikasikan pada tahun 2020–2025 melalui berbagai database nasional dan internasional. Dari proses seleksi, diperoleh 15 artikel yang sesuai kriteria, terdiri atas lima artikel nasional dan sepuluh artikel internasional. Analisis dilakukan melalui content analysis dengan mengekstrak metode penelitian, partisipan, hasil, serta kebaruan. Hasil kajian menunjukkan bahwa STEAM meningkatkan kreativitas, literasi ilmiah, kemampuan berpikir kritis, serta membentuk empati dan kesadaran sosial peserta didik. Penerapannya berkontribusi pada pembelajaran yang lebih kontekstual dan holistik, meski masih menghadapi keterbatasan kompetensi guru, kurikulum, dan sumber daya. Kesimpulannya, STEAM merupakan tren inovasi signifikan dalam pendidikan, namun membutuhkan dukungan kebijakan dan pengembangan berkelanjutan agar dapat diimplementasikan secara optimal.
Referensi
J. Filipe and M. Baptista, “education sciences Integrated STEAM Education for Students ’ Creativity Development,” 2024.
M. . Wahyuningsih, S1, Nurjanah, N.E2, Rasmani, U.E.E3, Hafidah, R4, Pudyaningtyas, A.R5, Syamsuddin, “International Journal of Pedagogy and Teacher Education (IJPTE) (Vol. 4 Issue 1 | April 2020),” vol. 4, no. 1, pp. 33–44, 2020.
Y. Rahmawati, E. Taylor, P. C. Taylor, A. Ridwan, and A. Mardiah, “Students’ Engagement in Education as Sustainability: Implementing an Ethical Dilemma-STEAM Teaching Model in Chemistry Learning,” Sustain., vol. 14, no. 6, 2022, doi: 10.3390/su14063554.
S. Belbase, B. R. Mainali, W. Kasemsukpipat, H. Tairab, M. Gochoo, and A. Jarrah, “At the dawn of science, technology, engineering, arts, and mathematics (STEAM) education: prospects, priorities, processes, and problems,” Int. J. Math. Educ. Sci. Technol., vol. 53, no. 11, pp. 2919–2955, 2022, doi: 10.1080/0020739X.2021.1922943.
Luh Putu Ritzki Wedanthi, Nyoman Dantes, and Sariyasa, “Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berorientasi STEAM Terhadap Hasil Belajar IPAS,” J. Penelit. dan Pengemb. Sains dan Hum., vol. 9, no. 1, pp. 39–49, 2024, doi: 10.23887/jppsh.v9i1.92966.
Y. Ainun, W., Budiiman., & Sahibah, “Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematic) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Pemberdayaan Masyarakat,” J. Penelit. Ilmu Pendidik. Indones., vol. 4, no. 3, pp. 1384–1390, 2025, [Online]. Available: https://doi.org/10.31004/jpion.v4i3.554
N. Teles, T. Ribeiro, and C. Vasconcelos, “Exploring the Golden Ratio in Nature by Using a STEAM Approach: A Diagnostic and Quasi-Experimental Study at a Senior University,” Educ. Sci., vol. 14, no. 7, 2024, doi: 10.3390/educsci14070705.
B. Upadhyay, K. Coffino, J. Alberts, and A. Rummel, “Steam Education for Critical Consciousness: Discourses of Liberation and Social Change Among Sixth-Grade Students,” Asia-Pacific Sci. Educ., vol. 7, no. 1, pp. 64–95, 2021, doi: 10.1163/23641177-bja10020.
M. Hurley and J. Roche, “RISING Strong: Sustainability through Art, Science, and Collective Community Action,” Sustainability, vol. 15, no. 20, p. 14800, 2023.
F. Haddad, A. A. S. Tabieh, M. Alsmadi, O. Mansour, and E. Al-Shalabi, “Metacognitive Awareness of STEAM Education among Primary Stage Teachers in Jordan,” J. Turkish Sci. Educ., vol. 19, no. 4, pp. 1171–1191, 2022, doi: 10.36681/tused.2022.168.
A. R. Kusumaningpuri, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran IPAS Fase B Kelas IV Sekolah Dasar,” J. Didakt. Pendidik. Dasar, vol. 8, no. 1, pp. 199–220, 2024, doi: 10.26811/didaktika.v8i1.1321.
A. Firman, “Pembelajaran Berbasis Steam Pada Anak Usia di,” J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, pp. 339–352, 2023, doi: 10.19105/11470.
L. Yeomans et al., “Practice or Praxis? A Theoretical Classification System for STEAM Education,” Educ. Sci., vol. 15, no. 2, pp. 1–24, 2025, doi: 10.3390/educsci15020164.
M. Hurley and J. Roche, “RISING Strong: Sustainability through Art, Science, and Collective Community Action,” Sustain., vol. 15, no. 20, 2023, doi: 10.3390/su152014800.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Fathiya Kamilatunnuha, Sheryl Mutiara Putri
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
